Suivre La Scolarité De Son Enfant.
octobre 7th, 2009 by apelapeyrousefossat
- CommentL’aider Lorsqu’il Bute Sur Ses Leçons ? Quand Faut-Il Demander UnRendez-Vous Avec Son Enseignant ? Retrouvez Dans Cette Rubrique Astuces EtConseils Pour Épauler Votre Enfant.
- EcoleEt Devoirs : Aidez-Le À Se Concentrer !
- « Concentre-ToiDonc En Classe », Lui Répétez-Vous. Votre Enfant Ne Demande Pas Mieux.Seul Problème : C’est Plus Facile À Dire Qu’à Faire. Voici Donc QuatrePoints De Repère Pour L’accompagner.
- VotreEnfant Est Plutôt Sage, Il Ne Bavarde Pas En Cours. Parvient-Il Pour Autant ÀSe Concentrer ? Etre En Situation D’écoute, C’est Une ConditionNécessaire, Mais Cela Ne Suffit Pas. Encore Faut-Il Se Représenter Dans Sa TêteCe Que Dit L’enseignant, Et Se Poser Des Questions Au Fil De Son Exposé.
- UneDémarche Active
- UneListe De Vocabulaire À Apprendre Pour Lundi Prochain ! Votre Fille A PrévuDe La Relire Plusieurs Fois D’ici Là. Du Côté Du Planning, Tout Est Parfait. MaisQuestion Méthode, Il Y A Un Hic. Les Mots Ne S’imprimeront Pas Dans Sa MémoireAu Fur Et À Mesure Qu’ils Défilent Devant Ses Yeux ! Pour Retenir UnSavoir, Il Faut Se L’approprier. Dans Le Cas Présent, Faites Épeler À VotreEnfant Le Mot, Étudiez Sa Construction En Repérant Suffixes Et Préfixes,Comparez-Le Avec D’autres Termes De La Même Famille, Penchez-Vous Sur LesPrincipales Difficultés… Une Foule De Petits Exercices À Adapter Selon LeContexte !
- MieuxSe Connaître
- L’essentielEst Donc De Mettre En Place Sa Propre Stratégie. Ce Qui Nécessite Réflexion EtAjustements. En Début D’année, Programmez Quelques Séances De Travail AvecVotre Enfant, Afin De L’aider À S’interroger Sur Sa Façon De Procéder, Et ÀDéterminer Les Méthodes Qui Lui Conviennent. Vérifiez Ensemble Ce Qu’il ARetenu D’un Cours, Passez En Revue Ses Succès Ou Ses Échecs, Pour Déceler LesÉléments Clés : Avait-Il Réalisé Une Fiche Sur Son Cours ? L’avait-IlComplété Par Des Schémas ? Avait-Il Récrit Les Mots Importants ?
- DéfinirDes Objectifs
- AQuoi Ça Sert ? Cette Question, Tous Les Enfants Se La Posent En Priorité. MieuxVaut Ne Pas La Mettre De Côté, Car On Ne S’intéresse À Une Matière Que Si L’onEn Voit L’utilité.
- PassezDe Petits Contrats
- RienDe Plus Décourageant Que Les Devoirs Qui S’éternisent. Fixer Des Horaires PrécisPour Chaque Période De Révision, Voilà Qui Sauvera Vos Week-Ends ! Avec VotreEnfant, Déterminez Le Temps Nécessaire Pour Chaque Matière, Et Incitez-Le ÀTravailler Montre En Main. Devant Sa Table De Travail, Hors De Question DeRêvasser, Sinon Les Mauvaises Habitudes S’installent. Dès Qu’il Sent Qu’ilDécroche, Autant Quitter Son Bureau Et Faire Une Pause Avant D’y Revenir, PrêtÀ Se Concentrer.
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Votre Ado Joue Sur Son Ordinateur En Étudiant…Et Vous Explique Que Cela Ne Nuit En Rien À La Qualité De Son Travail. Il Risque D’y Passer Plus De Temps, Et De Perdre Plusieurs Fois Le Fil De Son Discours. On Ne Peut Se Concentrer Vraiment Sur Deux Objets À La Fois. On A Parfois L’impression D’y Parvenir, Mais En Réalité, On Zappe D’une Activité À L’autre, Ce Qui Ouvre La Porte Aux Oublis Et Aux Étourderies.
- TablesDe Multiplication : Si On Les Racontait ?
- Chansons,Jeux De Cartes, Lotos Ou Posters : Quelle Serait La Méthode Adéquate PourAider Votre Enfant À Assimiler Ses Tables De Multiplication ? Cela DépendDe Chacun, Il N’y A Pas De Réponse Dans L’absolu, Seulement Des Approches ÀTester. Voici D’ailleurs Un Livre Qui Est Venu Compléter Le Panel Des Outils ÀVotre Disposition. Après Le Jeu Ou La Répétition, Le But Est Ici De S’appuyerSur Des Images Et Des Associations D’idées. Les Tables De Multiplication,Enfin Les Retenir Propose Des Histoires Drôles Et Des Devinettes PourAmuser Les Enfants, De Sorte Qu’ils Mémorisent Mieux Leurs Tables. Dans CePetit Ouvrage, On Suit Leur Progression Au Fil De Bandes Dessinées, Avant UnRécapitulatif Et Un Test. Certains Des “Trucs” Présentés SontIngénieux, D’autres Moins Évidents. Une Ressource En Tout Cas Pour Les 8-10Ans, Comme Pour Leurs Parents.
- MonEnfant N’aime Pas Sa Maîtresse
- IlVous L’annonce Un Jour Sans Ambages : Il Ne S’entend Pas Avec SonProfesseur. De Là À Traîner Des Pieds Pour Aller En Classe, Il N’y A Qu’un Pas.Comment Réagir Pour Éviter Un Rejet De L’école En Général ? Voici QuelquesPistes.
- ToutAu Long De Sa Scolarité, L’enfant Établit Avec Ses Enseignants Un RapportAffectif Important. Même S’il Ne Travaille Pas « Pour FairePlaisir », La Qualité Des Rapports Qu’il Entretient Avec Sa Maîtresse PuisSes Professeurs Agit Sur Son Comportement Vis-À-Vis De La Matière Enseignée OuDe La Scolarité En Général.
- IlArrive Qu’un Enseignant Ne Soit Pas Apprécié Par L’enfant. Il Peut S’agir D’unSimple Dédain Ou Au Contraire D’une Profonde Hostilité.
- QuandLe Rejet Devient Perturbant, Quand L’enfant En Primaire Refuse D’aller ÀL’école Par Antipathie Vis-À-Vis De La Maîtresse Ou Bien Quand, Au Collège, IlSe Désintéresse D’une Matière Parce Qu’il Rejette L’enseignant, Il Faut Agir.
- CommentAgir ?
- Comprendre
- EnPremier Lieu, Il Convient De Comprendre La Nature De L’antipathie.
- L’enfant Exprime Souvent Son Rejet Par Des Généralités Ou Des Termes SouventPeu Flatteurs. « Elle Est Méchante », « Elle Est Bête »,« Elle Est Vilaine. » Il Est Important De Lui Faire Préciser. Est-CeQue La Maîtresse A Fait Quelque Chose De Grave ? D’injuste ? Est-CeQu’il S’est Passé Quelque Chose En Particulier ? A-T-Elle Des ProblèmesAvec D’autres Enfants ? A-T-Elle Des Chouchous ? Et L’enfant, Est-IlPoli Avec Elle ? Respecte-T-Il Les Consignes ?
- Rassurer
- IlEst Important De Montrer À L’enfant Qu’on Accorde De L’importance À SesProblèmes. Lui Demander De Raconter, Partager Avec Ses Frères Et SoeursD’éventuelles Expériences Similaires, Lui Demander S’il Souhaite Qu’on L’aide,Tout Ce Qui Prouve À L’enfant Qu’il Est Pris Au Sérieux Contribue À LeRassurer.
- Dédramatiser
- IlEst Important D’expliquer Clairement À L’enfant De Primaire Qu’il N’a Pas À« Aimer » Sa Maîtresse. Parfois, Cela Suffit À Libérer L’enfant QuiSe Sent Contraint À Des Sentiments Qu’il Ne Ressent Pas. Au Collège Et AuLycée, Rappeler À L’enfant Qu’il Ne Voit Cet Enseignant Que Quelques Heures ParSemaines Et Que La Matière Enseignée Ne Mérite Pas D’être Désinvestie À CauseD’une Antipathie.
- ÀÉviter
- La Moquerie Ou Le Dénigrement De L’enseignant Devant L’enfant. Enhardi Par LaCaution De Ses Parents, L’enfant Pourrait Adopter Vis-À-Vis De L’enseignant UnComportement Qui Aggrave La Situation.
- RencontrerL’enseignant
- QuandLa Situation N’évolue Pas, Quand L’enfant En Primaire Refuse D’aller À L’école,Ne Fait Plus Son Travail Ou Pleure Le Soir Et Le Matin, Quand Le CollégienRejette La Matière Enseignée Et Que Les Notes Chutent, Il Est Important DeFaire Le Point Avec Le Professeur Concerné. Il Arrive Que L’enseignant Ne SeSoit Pas Rendu Compte De L’existence Du Problème Et Le Dialogue Permet DeDébloquer La Situation.
- ÀÉviter
- • Dire À L’enseignant Que L’enfant Ne « L’aime » Pas. En PrésentantLes Choses Comme Un Malaise De L’enfant, On Évite À L’enseignant De Se SentirJugé Ou Humilié, Ce Qui À Coup Sûr N’arrangerait Pas La Situation.
- • La Culpabilisation : « Tu N’es Probablement Pas AssezObéissant. » L’enfant Non Soutenu Se Sentirait Isolé Dans Son Problème EtEn Viendrait À S’angoisser.
- MonEnfant A De Mauvaises Notes : Que Se Passe-T-Il ?
- SesRésultats Chutent, Il A Du Mal À Se Concentrer… Très Vite, Il Importe DeCerner La Raison De Ses Difficultés. De La Pertinence Du Diagnostic DépendraL’aide Que Vous Allez Mettre En Place. Retour Sur Les Principales Questions ÀSe Poser Avant D’agir.
- LaDifficulté Est-Elle Ponctuelle ?
- L’enfantA-T-Il Été Malade Au Cours Des Semaines Précédentes ?
- • A-T-Il Vécu Un Changement Important - Déménagement, Changement D’école, DeClasse… ?
- • A-T-Il Traversé Un Épisode Douloureux - Deuil Familial, Perte D’un Animal,Séparation Des Parents, Renoncement À Une Activité… ?
- • Sa Difficulté Apparaît-Elle En Toutes Circonstances Ou Bien Seulement ÀL’école, Ou Seulement En Mathématiques, Ou Bien Seulement Pendant Les DevoirsDu Soir ?
- CommentL’aider
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• L’aider À Formuler Son Problème. Parfois, Un Enfant N’identifie Pas Précisément La Source De Son Malaise. Il Sent Que Quelque Chose Ne Va Pas Mais Ne Parvient Pas À Le Dire. Il Peut Préférer Se Confier À Un Tiers. Dans Ce Cas, Il Ne Faut Pas En Prendre Ombrage. En Cachant Ses Ennuis À Ses Parents, L’enfant A L’impression De Les Protéger.• Accorder De L’intérêt Au Problème, Même S’il Ne Nous Paraît Pas Grave Ou Important. Par Exemple, Pour Un Enfant, La Mort D’un Hamster Peut Être Très Douloureuse À Accepter.• Expliquer Sans Détour À L’enfant Toutes Les Décisions Qui Sont Prises Et Qui Peuvent Le Perturber.
- Ladifficulté est elle psychologique ?
- L’enfantA-T-Il Tendance À S’isoler ?
- • L’enfant A-T-Il Soudainement Un Comportement Agressif ?
- • L’enfant Pleure-T-Il Avant D’aller À L’école ?
- • Paraît-Il Abattu ? Démotivé ? Indifférent ?
- • Le Comportement Ou Les Résultats Scolaires Ne S’améliorent Pas, Quelle QueSoit L’attention Des Parents ?
- • Sa Difficulté Apparaît-Elle En Toutes Circonstances Ou Bien Seulement ÀL’école, Ou Seulement En Mathématiques, Ou Bien Seulement Pendant Les DevoirsDu Soir ?
- CommentL’aider
- RespecterSes Difficultés, Ne Pas Juger L’enfant Ou Le Condamner À La Paresse.
- • Prendre L’avis D’un Psychologue Scolaire Ou Non, D’un Pédopsychiatre.
- Ladifficulté est elle partologique ?
- L’enfantA-T-Il Un Problème Visuel ? Auditif ? Mental ?
- • L’enfant A-T-Il Une Difficulté D’apprentissage ? Est-IlDyslexique ? Hyperactif ? Surdoué…
- • Sa Difficulté Apparaît-Elle En Toutes Circonstances Ou Bien Seulement ÀL’école, Ou Seulement En Mathématiques, Ou Bien Seulement Pendant Les DevoirsDu Soir ?
- CommentL’aider
- ÊtreAttentif Aux Observations De L’enseignant Et Les Prendre Au Sérieux.
- • Faire Faire Rapidement Les Bilans Ophtalmologiques, Orthophoniques,Psychologiques Ou Psychomoteurs Que L’enseignant A Recommandés.
- • Ne Pas Reporter À Plus Tard En Imaginant Que Les Choses Vont S’arrangerToutes Seules. Plus Un Problème Est Diagnostiqué Tôt, Moins Il A D’impact SurLa Scolarité.
- DevoirsScolaires, Une Histoire De Méthodes
- DeLa Régularité Avant Tout : Ce Refrain, Des Générations D’élèves L’ontEntendu. Il N’a Jamais Perdu De Son Actualité : Décliné Au Primaire,Collège Ou Lycée, Il Porte Ses Fruits, Pourvu Que La Motivation Soit Elle AussiAu Rendez-Vous. Voici Cinq Bonnes Résolutions, À Soumettre À Votre Enfant.
- EnClasse, Je Participerai
- EcouterLes Cours Avec Sérieux, C’est Un Gain De Temps Précieux. On Mémorise LesNotions, Et L’on Repère D’emblée Les Étapes Qui Vous Échappent, Ce Qui PermetDe Demander Illico Des Précisions Au Professeur. Un Investissement Par AilleursEssentiel En Cours De Langues : Comment S’approprier Les Tournures Et LesMots Nouveaux Si On Ne Les Utilise Pas Aussitôt ?
- ChaqueSoir, Mes Leçons J’étudierai
- LesAdeptes Du Sprint Ne Jurent Que Par Les Révisions De Dernier Moment. Avant UnBac Blanc, Ils Essaient D’assimiler Des Pages Et Des Pages De Leurs Manuels,Puis Se Découragent. Pour Bien Retenir Un Cours, Préférez La Course De Fond. OnReprend Son Cours Le Soir Même, Quelques Jours, On L’étudie De Plus Près… QuandArrive L’heure Des Contrôle, On Est En Terrain Connu. Fini Le Stress !
- MonTravail Je Planifierai
- EvaluerLe Travail De La Semaine Pour Se Fixer Des Priorités : De Tels Bilans,Agenda En Main, Évitent Bien Des Déconvenues : Faire Tous Les Exercices DuManuel Avant De Réaliser Qu’on A Un Devoir À Rendre Pour Le Lendemain, OuPeiner Sur Des Schémas De Sciences En Oubliant Que Le Corrigé Du PrécédentContrôle Contenait Bien Des Explications…
- LesÉnoncés Je Décrypterai
- Un« Et » À La Place D’un « Ou », Et Le Sujet De DissertationPrend Un Sens Différent. On Ne Saurait Trop Recommander De Peser Les Mots D’unÉnoncé Avant De Se Lancer Dans De Grandes Démonstrations. Un Réflexe À CultiverChez Soi, En Repérant Le Plan D’une Leçon, En Notant Le Vocabulaire Nouveau… ANoter : Si Le Sujet Est Composé D’une Liste De Questions, Les ParcourirRapidement En Début D’épreuve Pour Avoir Une Vue D’ensemble.
- DeQuestion En Question J’avancerai
- PourquoiTant De Lycéens Résument-Ils Leurs Cours Sur Des Fiches ? C’est UneDémarche Qui Leur Permet D’aborder Leur Cours Activement. Mais Ce N’est Pas LaSeule : Il Est Aussi Possible De S’interroger À Plusieurs, De S’entraînerÀ Reconstruire Un Plan. Le Tout, C’est De Se Poser Des Questions, Ainsi L’onVérifie Si L’on Maîtrise Vraiment Les Connaissances. Par Ailleurs, Il EstImportant De Se Remettre En Question Après Un Devoir : Étais-Je Dans LesTemps ? Sur Quels Exercices Ai-Je Buté ? De Tels DiagnosticsPermettent De Progresser.
- LivretsSans Fausses Notes
- AvecLa Fin Du Trimestre Sonne L’heure Des Bulletins De Notes. Attendus Ou Redoutés,Ces Précieux Documents Vous Présentent Un Bilan Des Lacunes Et Des Progrès DeVotre Enfant, Sur Une Période Donnée. Quelques Conseils Pour Les Décrypter.
- FaitesLe Point Ensemble
- LeBulletin De Votre Enfant Vient D’arriver Dans Votre Boîte Aux Lettres Et VousBrûlez De Le Consulter. Rien De Plus Normal Puisqu’il Vous Est Adressé. Mais PrenezAussi Le Temps De Bien Relire Chaque Rubrique Avec Le Principal Intéressé. Un DialogueNécessaire À Plusieurs Égards : Vous Lui Manifestez Votre Attention PourSes Résultats Et Lui Rappelez Aussi Que C’est Bien De Son Avenir Dont IlS’agit. D’autre Part, Lui Seul Pourra Vous Raconter Comment S’est Passée LaRemise Des Livrets, En Primaire, Ou Vous Résumer Les Remarques Du ProfesseurPrincipal, Au Collège ; Des Informations Qui Vous Donnent Des Points DeRepère Pour Mieux Décoder Le Livret.
- DesNotes À Remettre En Contexte
- La MoyenneGénérale, Les « Félicitations », « Encouragements » OuAutres Appréciations Donnent Le Ton Mais Ne Permettent Pas De Savoir Si VotreEnfant A Résolu Ses Difficultés En Maths Ni Quelles Sont Les Matières Qui LuiPosent Problème. Considérez Dans Le Détail Toutes Les Indications Et Moyennes,Avant D’établir Des Conclusions.
- Que SignifieUn 12/20 En Histoire ? Au-Delà Du 10 Réglementaire Importe Aussi LaMoyenne Générale. Mais Tout Dépend Également Du Niveau De La Classe ; LeRésumé Du Conseil De Classe, Que Vous Remettent Les Délégués De Parents, VousEn Donnera Un Aperçu. Derrière Une Moyenne, Combien De Devoirs Sur Table ?Demandez À Votre Enfant Quelles Étaient Les Évaluations Du Trimestre ;S’agissait-Il De Contrôles Réguliers, Y Avait-T-Il Des Coefficients En FonctionDe Leur Importance ? Les Interventions À L’oral Ont-Elles Été Prises EnCompte ?
- DesAppréciations Qui Donnent La Mesure
- « BonneParticipation », « Dissipé », « Efforts ÀPoursuivre », Ce Type De Remarques, Certes Lapidaires, Apporte DesÉléments D’explication. Votre Enfant Se Reconnaît-Il Dans CesAppréciations ? N’hésitez Pas À Solliciter Son Avis Sur Les DifférentsCours, Pour Mieux Cerner Ses Centres D’intérêt Ou Comprendre Les Raisons De SesÉchecs. Manque-T-Il De Motivation ? A-T-Il Du Mal À Se Concentrer ? AuBesoin, Reprenez Avec Lui Ses Copies, Sur Lesquelles Les Annotations Sont PlusDétaillées.
- ATerme, Les Appréciations Devraient Gagner En Précision Avec Le Livret DeCompétences. Le Principe De Ce Document : Indiquer Du Ce1 Jusqu’au BrevetLa Maîtrise Des Principales Compétences.
- DesIndications Pour Progresser
- SurLes Bulletins De Fin D’année Sont Inscrites Les Décisions D’orientation, MaisN’attendez Pas Le Dernier Moment Pour Inciter Votre Enfant À Revoir SesMéthodes De Travail Ou À Réfléchir Sur Les Voies À Choisir. Parfois, Il SuffitDe L’encourager À Être Plus Sûr De Lui, Dans D’autres Cas, Il FaudraVéritablement Mettre Au Point Un Soutien. L’essentiel Est De Mesurer Le CheminQui Reste À Parcourir Et De Se Fixer De Nouveaux Objectifs.
- AiderSon Enfant En Orthographe
- D’unMail Sans Fautes Peut Dépendre La Première Impression D’un Recruteur. Autant DireQue L’orthographe Est Un Investissement À Long Terme. Mais Son ApprentissageEst Exigeant. Entre Patience Et Organisation, Voici Quelques Conseils PourPrendre Un Bon Départ.
- « L’orthographeNaturelle », Un Cliché
- ToutDépend De La Fréquence De Lecture Et De La Régularité Du Travail Personnel. PlusOn Rencontre Les Mots, Mieux On Mémorise Leur Graphie. Il S’agit Donc DeTravail Et D’attention, Et Non D’une Quelconque Fatalité ; Les Élèves OntTous Leur Chance.
- A Noter : Si Votre Enfant A Une Mémoire Auditive, Pensez À Accentuer LaPrononciation, À Lui Faire Épeler Les Mots.
- UneRègle, Des Exemples
- EnClasse, On Commence Par Observer Une Phrase, Confronter L’orthographe DePlusieurs Mots. Ensuite Seulement, On Introduit L’énoncé De La Règle.
- A La Maison, Veillez Donc À Ce Qu’il Ait Bien Compris La Règle En LisantQuelques Exemples. Faites Éventuellement Un Ou Deux Courts ExercicesD’application (Écrire Un Mot, Répéter Une Phrase…).
- DeL’orthographe Dans Chaque Cours
- L’orthographeNe S’arrête Pas Aux Leçons De Français. Lorsqu’il Révise De L’histoire Ou DesSciences, Recherchez Avec Lui Le Vocabulaire Dans Un Dictionnaire. Au Fil DesLectures, Notez Les Deux Ou Trois Nouveaux Mots Qu’il A Découverts. Cela PourraL’amuser Ensuite De Compléter Lui-Même Ce Carnet De Vocabulaire.
- DesDictées À Reprendre
- LesÉlèves Ont Souvent Tendance À Négliger La Correction, Pourtant C’est Une ÉtapeCruciale. Regardez Ensemble La Copie Pour Analyser Ses Fautes : QuellesErreurs Fait-Il Souvent ? A-T-Il Acquis Certains Réflexes Depuis LaDernière Évaluation ? S’agit-Il Plutôt De Fautes D’étourderie ? En FonctionDe Cela, Vous Réviserez Certaines Leçons Ou Mettrez L’accent Sur Une Notion EnParticulier.
- Dans Tous Les Cas, Ne Vous Fiez Pas À La Note Seule, Tenez Compte Du Nombre EtDu Type De Fautes Et Comparez Ses Devoirs Au Fil De L’année.
- QuelsLoisirs Peuvent L’aider ?
- LaLecture, Bien Sûr, Mais Aussi De Petits Travaux D’écriture. Il Souhaite EnvoyerUne Carte Postale À Des Cousins ? Il A Une Imagination Débordante EtRédige De Petites Histoires ? Acceptez De Les Relire, Aidez-Le À CorrigerSes Fautes, Avec Diplomatie Bien Entendu.
- ApprendreUne Leçon : Comment L’aider ?
- EnPrimaire, Votre Enfant Doit Acquérir Un Ensemble De Savoirs Fondamentaux. Des SoiréesD’étude Fastidieuses En Perspective ? Non, S’il Adopte Un Rythme Et DesMéthodes De Travail Qui Lui Conviennent. Voici Quelques Conseils Pour Lui« Apprendre À Apprendre » Et Le Guider Vers L’autonomie.
- Anticiper,Un Réflexe À Lui Donner
- Habituez-LeÀ Reprendre Ses Cours Chaque Soir. Cela Permet D’évaluer D’emblée Ce Qu’il ACompris Et De Mieux S’organiser. Ainsi Faudra-T-Il Passer Plus De Temps SurCertaines Notions Et Prévoir Dans Certains Cas Plusieurs Séances De Révisions. ParAilleurs, Le Jour De La Leçon Est Le Moment Propice Pour Assimiler LesConnaissances, Car L’élève A Encore En Tête Les Explications DeL’enseignant ; Il Suffira D’un Bref Récapitulatif La Veille DeL’interrogation.
- DialoguezAvec Lui
- « QuelÉtait Le Sujet De La Leçon De Sciences ? De Quoi Te Souviens-Tu ?Qu’est-Ce Qui T’a Intéressé ? » Avant D’ouvrir Ses Cahiers, Posez-LuiQuelques Questions Pour Faire Le Point. Ensuite, Aidez-Le À Repérer Les GrandesÉtapes Du Cours Et À Cerner L’essentiel, Puis Faites-Lui Étudier Le VocabulaireSpécifique. Lorsqu’il Dit Connaître Sa Leçon, Interrogez-Le À Nouveau, PourL’inciter À Formuler Ses Connaissances De Différentes Façons. Au Fil DesAnnées, L’enfant Devient Plus Indépendant Et L’adulte N’intervient Alors Qu’uneFois La Leçon Apprise
- DiversifiezLes Approches
- A-T-IlUne Mémoire Plutôt Visuelle Ou Auditive ? Certains Enfants Auront BesoinDe Répéter Plusieurs Fois Un Mot Pour Le Retenir, D’autres De L’écrire. A ChaqueEnfant D’élaborer Sa Méthode De Travail, Il N’y A Pas De Recette MagiqueUniverselle. Cependant, Il Est Toujours Bénéfique De Multiplier LesApproches : En Sciences, Il Peut Aussi Recopier Des Schémas, En Histoire,Consulter Une Frise Chronologique, En Géographie, Observer Les Cartes DuManuel. Pour Une Poésie, La Diction Et L’intonation L’aident À Se Fixer DesRepères.
- Le« Par Cœur », Un Passage Obligé
- RèglesDe Grammaire Ou Tables De Multiplication, Ces Connaissances Doivent Devenir DesAutomatismes Pour Que L’enfant Puisse Se Concentrer Sur Un Problème De Maths OuRédiger Un Texte. En Histoire Ou En Sciences, Il Doit Mémoriser L’essentiel DuCours. L’apprentissage « Par Cœur » Permet À L’élève De Se ConstituerUne Base D’acquis Dans Lesquels Il Puisera Au Fil Des Exercices. Cela LeRassure Même S’il Faut Ensuite S’en Détacher Peu À Peu.
- Responsabilisez-Le
- IlFaut Aider Son Enfant À S’organiser, À Peaufiner Ses Méthodes De Travail MaisSans Jamais L’assister. Le But, C’est Qu’il Vole Peu À Peu De Ses PropresAiles. Qu’il Soit En Ce1 Ou En Cm2, Votre Présence Et Votre Intérêt Pour SesÉtudes Sont Primordiaux : Félicitez-Le Pour Ses Bons Résultats,Rassurez-Le S’il N’a Pas Réussi Un Devoir Et Penchez-Vous Avec Lui Sur SaCopie. A-T-Il Été Trop Distrait ? A-T-Il Manqué De Temps ? Y A-T-IlDes Éléments Du Cours À Revoir ? A-T-Il Paniqué ? Selon Les Cas,Rassurez-Le, Suggérez-Lui De Changer Sa Façon D’étudier Ou Encouragez-Le ÀPoursuivre Ses Efforts.
- QuandRencontrer L’enseignant ?
- ChaqueAnnée, Il Faut Recommencer À Tisser Des Liens Avec L’instituteur De VotreEnfant. Pourquoi ? Tout Simplement Pour Que L’enfant Sente Que VotreIntérêt Pour Son Travail Ne Faiblit Pas ! Tous Les Instituteurs NeRessemblent Pas À Gérard Klein, Mais La Plupart Du Temps Les Rencontres SontAgréables Et Enrichissantes.
- PremièreRencontre
- LaissezPasser Un Temps D’adaptation Les Premières Semaines Et Calez Un Rendez-VousJuste Avant Les Vacances De La Toussaint. L’instituteur Aura Eu Le Temps DeFaire Connaissance Avec Votre Enfant, D’évaluer Ses Connaissances, SesDifficultés, Son Aptitude Au Travail Et Son Attitude En Classe. Ecoutez Avec AttentionCe Qu’il A À Vous Dire, Posez Des Questions Et Parlez De Votre Enfant, CelaPourra L’aider À Mieux Le Comprendre. Ne Critiquez Pas Le Travail DeL’enseignant Ou Les Remarques Faites À Votre Enfant, Il N’est Pas Question DeVous Le Mettre À Dos. Si Vos Rapports Sont Bons, Sa Relation Avec Votre EnfantS’en Trouvera Peut-Être Améliorée !
- DeuxièmeRencontre
- VousFixerez Ce Deuxième Rendez-Vous En Fonction Des Résultats De Votre Enfant Et DeSon Comportement À L’école. Si Les Choses Se Déroulent Plutôt Bien, Il N’estPas Nécessaire De Programmer Une Autre Rencontre Avant Le Mois De Février /Mars ; Si En Revanche Le Climat Reste Houleux, N’hésitez Pas À Faire DesPetits Points Rapides (15 Minutes), Régulièrement, Avec L’instituteur, Tous LesQuinze Jours Ou Tous Les Mois. Certains Peuvent Même Vous Proposer De Faire DeCourts Comptes-Rendus Écrits Hebdomadaires. L’important Pour L’enfant Est Qu’ilSente Votre Implication. L’essentiel Pour L’instituteur Reste Bien Sûr De PouvoirCompter Sur Vous Et De Savoir Que Vous N’irez Pas À L’encontre De Ses Décisions(Pédagogie, Punitions). Si Le Courant Ne Passe Pas Avec Vous Ou Que SesMéthodes Vous Semblent Trop Dures Ou Atypiques, Parlez-En Avec D’autres ParentsEt Surtout Avec Le Directeur D’établissement. Essayez Bien Sûr D’arrondir LesAngles.
- TroisièmeRencontre
- VotreDernier « Tête-À-Tête Scolaire » Peut Avoir Lieu Fin Mai. C’est LeMoment D’évaluer Les Acquis De Votre Enfant, De Voir S’il Est PrêtPsychologiquement Et Intellectuellement À Passer Dans La Classe Supérieure.C’est Aussi Une Manière De Motiver Votre Enfant Pour Le Dernier Mois De TravailScolaire. N’hésitez Pas, Si Vous Le Pouvez, À Vous Proposer CommeAccompagnateur Pour La Sortie De Fin D’année Ou À Participer À Un CadeauCollectif Pour L’enseignant. Une Façon Agréable De Clore Une Année De BonneCollaboration.
- AurélieDjavadi
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